Fortalecer la capacidad de los docentes y líderes escolares para el aprendizaje diferenciado en numeración.
Desarrollar estrategias para abordar la pérdida de aprendizaje debido al COVID-19 en Indonesia.
Contexto
En Indonesia, las escuelas estuvieron cerradas para la mayoría de sus 62 millones de estudiantes durante más de 19 meses debido al COVID-19. El Ministerio de Educación, Cultura, Investigación y Tecnología de Indonesia ha creado algunos programas para abordar el tiempo de instrucción perdido; sin embargo, no está claro qué tan exitosas serán las escuelas al implementar los nuevos programas.
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Una de las estrategias es una intervención de aprendizaje diferenciado. Típicamente, estas han dirigido a los docentes como el eje principal de cambio; sin embargo, nuestro trabajo en India muestra que incluir a los líderes escolares en la intervención proporciona un apoyo adicional a los docentes, permitiéndoles adaptarse mejor y sostener la práctica.
¿Sobre qué trata el programa?
Queríamos aprender más sobre lo siguiente:
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Si los docentes, al recibir una capacitación breve sobre cómo realizar evaluaciones de numeración básica y aprendizaje diferenciado, pueden implementar el enfoque.
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Si los resultados de numeración de los estudiantes mejoran en las aulas que implementan el aprendizaje diferenciado.
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Si el apoyo adicional de directores escolares capacitados puede fortalecer los resultados de una intervención educativa realizada a través de los docentes y sostener la intervención durante un período de tiempo más largo.
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Este estudio es un ensayo controlado aleatorizado implementado en colaboración con Inspirasi, nuestro socio en Indonesia. El programa cuenta con el apoyo del Banco Asiático de Desarrollo, la Fundación UBS Optimus, la Iniciativa de Avance Quantedge y la Fundación Octava.
Cómo se implementa
Se seleccionaron trescientos escuelas de dos distritos de bajo rendimiento en Indonesia para participar en el estudio. Las escuelas fueron asignadas aleatoriamente a uno de tres grupos: dos grupos de tratamiento y un grupo de control. Este proyecto también incluye un estudio cualitativo en el que se entrevistará a docentes de cuarto grado, directores de escuelas, supervisores escolares y funcionarios gubernamentales que participan en la intervención.
Resultados
Los resultados finales del estudio estarán disponibles a finales de 2025.